- Ces enfants ont des difficultés pour accéder à l’orthographe grammaticale dont la maîtrise dépend en particulier de l’automatisation des deux voies de lecture/écriture, et d’une organisation temporelle pour le respect des temps des verbes.
- Rendre les règles de grammaire visuelles, en utilisant peu de mots, en donnant des exemples, en utilisant des couleurs, des flèches…
- Ces règles peuvent être insérées dans un sous-main que l’enfant peut avoir à disposition sur sa table.
- Revenir régulièrement sur certaines règles.
- Faire des liens entre ses connaissances et la nouvelle règle abordée.
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