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Dyslexie-Dysorthographie – Consignes


  • Insister sur la nécessité de lire l’ensemble de la consigne ou de l’énoncé et de ne pas recourir à des stratégies hasardeuses (recherche de sens par extrapolation à partir d’éléments parcellaires).
  • Il est possible d’utiliser une liste de logos définis avec l’enfant pour illustrer les consignes afin de mieux les comprendre.

  • Alléger les consignes écrites.
  • S’assurer de la compréhension des consignes en lui demandant de reformuler ce qu’il a compris de la consigne.
  • Relire l’énoncé avec lui.
  • Clarifier le ou les objectifs visés par l’exercice, que l’enfant comprenne ce qu’on attend de lui.
  • ans un exercice ou en évaluation inciter l’élève à répéter la consignementalement et avec ses propres mots, pour bien la comprendre et ne pas l’oublier.